PRÁCTICA 10

Población:
Santa María De Gracia.

Muestra:
25 alumnos.

Estrategia de muestreo:

Nuestro muestreo va a serde tipo causal.
Se repartirán los cuestionarios en el aula de Primaria, ya que estarán practicamente la totalidad de los alumnos de la clase.
Las 3 técnicas de observación que vamos a usar son: una escala de Osgood, para conocer la actitud de los padres.  Una lista de control: que nos permita observar la realidad. Y un cuestionario: con unas preguntas que formularemos y que será el método que desarrollemos.

PRÁCTICA 9: LAS VARIABLES

Variables de perspectiva estadística:

- Grado de integración: mucho, poco, nada. Es una variable cualitativa politómica.

- Peferencia: 1, 2, 3. Es una variable cuantitativa discreta.

- Uso adecuado: 1,2,3. Variable cuantitativa discreta.

Variables de perspectiva metodológica:

- Variable Independiente (VI): uso frecuente de las TIC. Posibles respuestas: mucho, poco, nada. Es una variable cualitativa politómica.

- Variable Dependiente (VD): distracción. Posibles respuestas: alta, media, baja.

 Variables Extrañas ( que no hemos tenido en cuenta):

 El papel del profesor: 1,2,3. Variable cualitativa discreta.

PRÁCTICA 8

OBJETIVO GENERAL

Conocer la repercusión de las TIC fuera del aula en los niños de 10 - 11 años respecto a su rendimiento escolar en el colegio Santa María de Gracia de Murcia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Comprobar si los niños están muy integrados en el mundo de las TIC

-Conocer si los niños prefieren el uso de las TIC o continuar con el método tradicional del libro

-Conocer si realmente hacen un uso adecuado de las TIC

HIPÓTESIS

Si los niños utilizan con frecuencia las TIC auumentará la posiblidad de distracción.  

PRÁCTICA 7

PROBLEMA

¿Cómo afecta el uso de las TIC fuera del aula en el rendimiento académico de los niños de 5º de primaria del colegio Santa María de Gracia de Murcia?

BIBLIOGRAFÍA

Consultado en:

http://educarc.blogcindario.com/2010/03/03004-el-coeficiente-intelectual-del-alumno-reducido-por-las-nuevas-tecnologias.html

http://www.efdeportes.com/efd82/recreo.htm

DEBATE PARADIGMÁTICO

TÓPICOS	CUANTITATIVO	CUALITATIVO
ORIGEN	Empirismo inglés                 (s. XVII-XVIII) Comte	Idealismo Alemán
RELACIÓN ENTRE FASES	Rígido	Solapamiento
FINALIDAD	Generalización: teorías universales	Contextualización
PRINCIPIO	Objetividad	Interpretación
GARANTÍAS	Científicas (representación, validez, fiabilidad, significación)	Objetividad (contraste, confirmación, autenticidad, triangulación)
FASES	-objetivos, hipótesis - selección de técnicas - recogida, análisis e interpretación de datos - elaboración del informe	- observación generalizada - recopilación impresiones - intercambio de impresiones - elaboración del informe
PERSPECTIVA	Objetivista	Humanística
MÉTODOS	- descriptivo - experimental - ocupacional	- historico- analítico - etnográfico - estudio de casos.
ALCANCE	Gran alcance	Corto alcance
INVESTIGADOR	Distante	Próximo

El debate a partido de la división de la clase en la mitad y una parte era cualitativa mientras que la otra era cuantitativa; pues a partir de esto cada parte defendia su postura a partir de sus puntos fuertes.
Al acabar hemos concluido en que las dos posturas son importantes y que una necesita de la otra.

Práctica 5: Elaboración de un video educativo

Marco que explique la situación y su marco de intervención.

Durante la hora de educación física, mientras juegan al mate, dos alumnos comienzan una pelea, en la que el agresor suele meterse con el otro chico acosándolo continuamente . Se trata de acoso escolar.

Este tema necesita de una rápida y necesaria intervención ya que es un tema muy grave que se da hoy día de manera continuada en los centros y que consideramos que es necesario intervenir con programas educativos y desarrollando las líneas de acción tu tutorial de enseñar a convivir y enseñar a ser persona.

Hemos tratado este tema ya que nos parece muy interesante resaltarlo para no dejarlo nunca como un tema olvidado, no dejarlo a un lado, si no que se debe de educar a los niños correctamente para evitar todo esto.

Determinar los objetivos a lograr con el video: qué queremos que ocurra y cuál ha de ser la meta. Teniendo en cuenta motivaciones, actitudes y características del sujeto receptor.

Los objetivos que queríamos conseguir en el video es concienciar tanto a los alumnos como a los profesores que las agresiones en la escuela es algo que se da muy frecuentemente y que en ocasiones por pensar que es algo que ocurre una vez aislada no se toman las medidas pertinentes.

Con el video queremos dejar constancia de que es necesario actuar desde el momento en que ha tenido lugar la primera agresión , avisando a los padres y tomando las medidas necesarias con esos alumnos.

El video trata sobre una pelea que llevan a cabo dos alumnos, esto no es la primera vez que ocurre entre estos dos alumnos pero tanto los profesores como la dirección no han tomado medidas antes.

En esta ocasión deciden tomar medidas y avisan a sus padres, pero al no ser la primera vez que ocurre se ven obligados a castigar a los alumnos de manera más severa de lo que lo hubiera sido si se hubiera actuado la primera vez que ambos se pelearon.

La meta como hemos dicho anteriormente es hacer ver que es necesario tomar medidas cuando una cosa tan grave como una agresión o una pelea entre alumnos se da la primera vez y no dejarlo pasar porque quizá esto se convierta en agresiones contínuas y después va a ser más tarde evitar estas situaciones de conflicto.

Guión pormenorizado de cada secuencia, especificando escenario, personajes, diálogo, música, etc.

El video lo hemos realizado en un aula de un colegio de las Torres de Cotillas, localidad de Murcia, llamado C.P Vista Alegre el cual tiene tanto infantil como primaria.

Los personajes que aparecen en el video son los siguientes:

Dolores: es Ascensión Abenza Molina, la directora del centro y la que se encarga de hablar con los niños para solucionar los problemas entre ellos.

Sara: es Ana Belén Abril Andreu e interpreta a la tutora de la clase a la que pertenecen los dos niños que aparecen en el video y es la encargada de la vigilancia del recreo el dia en que suceden los hechos.

Irene: Es Soraya Alfonso García, la Jefa de Estudios del centro y a la que va a informar la tutora de los sucedido para que se comunique con los padres.

Manolo: Es Angel Mario Motos Tomás e interpreta al padre del niño que le pega a Antonio, Kevin. Con él se comunica Irene, la Jefa de Estudios para informarle de todo lo ocurrido.

Amigo de Manolo: es Juan Torres que nos ha ayudado a realizar el video, aunque no pertenece a nuestro grupo.

Cada escena esta formada:

1º Escena: Aparecen un grupo de niños jugando durante la clase de educacion fisica mientras la tutora vigila por posibles disuputas, pues no es la primera vez que ocurre un conflicto entre los niños. Mientras juegan todos, dos de ellos, Antonio y Kevin se pelean.

Los niños gritando... comienzan a pelease...

Sara los separa y dice: venga acompañadme al despacho de la directora

2º Escena: Sara, la tutora, los lleva al despacho de la directora.

Llaman a la puerta...

Dolores: Adelante

Sara: Buenos dias Dolores

Dolores: Buenos dias Sara

Sara: aquí traigo a kevin y a Antonio que se han vuelto a pelear

Dolores: Vale, no te preocupes, yo me encargo. Ve y avisa a Irene y cuentale lo ocurrido.

Sara: Vale

Dolores: Hasta luego

3º Escena: La directora se queda a solas con los dos niños para mediar entre ellos hasta que consigue que se pidan perdon.

Dolores: Bueno Kevin, ¿que ha pasado?

Antonio: ha vuelto a pegarme

Kevin: ¡Mentira!

Dolores: Silencio

y ¿ porque has hecho eso?

Kevin: porque el me ha pegado

Antonio: Mentiroso

Kevin: ¡A que te pego!

Dolores: Bueno, haber Kevin, no es la primera vez que le pegas a Antonio y es un niño como tu y se merece respeto, no le puedes pegar, asique como castigo, te quedaras una semana sin recreo y llamaremos a tus padres para informarles de todo.

Kevin: ¿y porque?

Dolores: porque no se le pega a los demas, y tu lo has hecho y ademas varias veces.

Quiero que le pidas perdon a Antonio

Kevin: perdón

4º Escena: la tutora va a informar a la jefa de estudios que esta en su despacho para que sea ella la que se comunique con los padres. Mas tarde aparece la directora y las 3 juntas se ponen de acuerdo en que medidas tomar con la situacion.

Llaman a la puerta...

Irene: Adelante

Sara: Irene ¿estas ocupada?

Irene: No, pasa Sara.

Sara: pues, Kevin y Antonio se han vuelto a pelear otra vez, asi que tenemos que tomar medidas.

Irene: ¿pero has llamado a la directora?

Sara: Si, estara a punto de venir

Irene: Vale pues vamos a esperar y vemos lo que hacemos entre todas

Llaman a la puerta nuevamente..

Irene: Adelante

Dolores: Como ya le habra contado Sara, estos dos niños se han vuelto a pelear asique yo creo conveniente que llamemos a sus padres y les informemos de todo.

Irene: Si, yo creo que lo mejor es que los avisemos

Dolores: Vale pues encargate de fijar hora y dia, y ya lo aclaramos todo con ellos.

Sara y Dolores: hasta luego

Irene: Hasta luego

5º Escena: Aparece el padre de kevin hablando con un amigo y lo llaman por telefono del colegio de su hijo. Concreta una cita con la jefa de estudios para presentarse en el colegio para hablar con la directora sobre lo ocurrido repetidas veces.

Mientras los dos amigos hablan de futbol..

Riiiiinnng Riiiiinnng

Manolo: espera que me estan llamando..

Amigo: Bueno tio, ya nos vemos

Manolo: venga hasta luego

6º Escena: La jefa de estudios aparece comunicandose por telefono con le padre de kevin , el niño causante de la pelea.

Irene: Buenos días, ¿es usted el padre de Kevin Martínez?

Le llamo del centro de su hijo. Ha tenido una pelea con otro niño y no es la primera vez que le pega y le llamo para ver si podriamos concertar alguna cita con usted.

Si le parece bien, quedamos el miercoles a als 10 aquí en el centro. Muchas gracias.

Hasta luego.

Nuestro eslogan es el siguiente:

 "Padres, profesores y estudiantes unidos dicen no al acoso escolar"

El enlace de Youtube:

http://www.youtube.com/watch?v=2StKnpJYH1c

Opiniones personales:

Soraya: La realización de la práctica 5 es la que más me ha gustado. Llevar a cabo el video fue muy entretenido y a la vez nos relacionamos con varias personas del colegio. Nos hemos reído mucho grabando y viendo después las escenas a la hora de montar el video. 

Creo que ha sido una práctica productiva e interesante pues hemos trabajado con niños y en todo momento se ofrecieron a colaborar con nosotros y lo hemos pasado muy bien.

Ascensión: La practica 5 me ha parecido muy divertida y a la vez complicada, pues no teníamos muchos conocimientos de como elaborar un video, pero al final lo hemos conseguido y la verdad estoy satisfecha con el resultado.

Creo que deberían de mandarnos mas practicas de este tipo, que aunque perdamos mucho tiempo a la hora de grabar y luego montar las partes creo que nos ha ayudado mucho a la hora de relacionarnos con la educación.

Ana Belén: En mi opinión esta práctica es motivadora y divertida pero cuando hay más tiempo para su realización ya que con prisas no se obtiene un buen resultado y sobre todo para este tipo de trabajos que se hacen con tiempo para poder conseguir resultados increíbles. A la hora de su realización lo hemos pasado realmente muy bien pero hemos tenido problemas a la hora de subirlo que es lo que más nos ha fallado.

Angel Mario: La elaboración del video ha sido bastante divertida, ya que ha sido una actividad muy amena, en la cual he disfrutado mucho.

Esta práctica ha sido la mejor de todas las realizadas hasta el momento, en la que hemos tenido que desarrollar nuestra creatividad para elaborar la situación educativa que queriamos abordar.

Opinión Grupal

En esta práctica en especial hemos coincidido los 4 en que nos hemos divertido mucho en su realización y nos hemos reído mucho, pues nos la hemos tomado como algo motivador y dinámico y no como una simple practica mas.  Consideramos que hemos aprendido mucho, sobre todo con el trato con los determinados agentes de la escuela que nos han ayudado y con todo relacionado a la educación.

Práctica 4: Aplicaciones web 2.0 para la Educación Primaria

PRIMER RECURSO:

NOMBRE: Diccionario El Mundo
URL: 

http://adelat.org/media/docum/herramientas20/pagina_05.htm

DESCRIPCIÓN:

Recurso de varios diccionarios de la Lengua Española: tanto de sinónimos, como de antónimos. Además, lo podemos utilizar como traductor de español a inglés de inglés a español de español a francés y de medicina.

APLICACIONES DIDÁCTICAS:

El mundo es una herramienta 2.0 que nos puede servir de gran utilidad tanto a los alumnos como a cualquier usuario que lo requiera. Hoy día es una página muy visitada debido a que nos permite traducir cualquier palabra, así como en la búsqueda de sinónimos y antónimos.

SEGUNDO RECURSO:

NOMBRE: JClic
URL: 

http://clic.xtec.cat/db/listact_es.jsp

DESCRIPCIÓN:

Guía rápida para saber qué es JClic y cómo funcionan sus principales componentes.

Éste recurso es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java.
Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.

APLICACIONES DIDÁCTICAS:

Con el j clic, los alumnos pueden aumentar sus conocimientos de informática haciendoles las clases más amenas, mediante la realización de juegos interactivos.

TERCER RECURSO:

NOMBRE: Montaje-Google
URL:

http://grant.robinson.name/projects/montage-a-google/default.htm

DESCRIPCIÓN :

El montaje-google es un instrumento de diversión que deja crear montajes grandes, coloridos que usan la búsqueda de imagen de Google. 

APLICACIONES DIDÁCTICAS:

No sólo es un modo interesante de navegar por internet, también puede ser usado para crear cuadros de escritorio o carteles.

OPINIÓN PERSONAL DE ANA BELÉN:

Ésta práctica me ha resultado fácil de realizar pero al tener el problema de la accesibilidad se nos ha complicado y no sabemos el por qué. Me parece interesante la gran diversidad de recursos existentes para poder utilizas en educación primaria. Gracias a esta práctica los he podido conocer y así podré comenzar a usarlos ya que son de gran utilidad.

OPINIÓN PERSONAL DE ÁNGEL MARIO MOTOS:

Esta práctica ha sido más fácil que las anteriores, pero sin embargo hemos tenido muchos problemas a la hora de realizarla, debido a todos los inconvenientes que se nos han presentado, tanto para ser aceptados en la wiki, como para poder escribir en ella.
Con esta actividad he aprendido la cantidad inmensa de recursos educativos de las que disponemos y sus utilidades.